L’effet de l’enseignement de l’alphabet au début de l’apprentissage du FLE, selon le point de vue des apprenants

GASHMARDI, Mahmoud Reza; BERENJKOUB, Maryam

L’effet de l’enseignement de l’alphabet au début de l’apprentissage du FLE, selon le point de vue des apprenants

Type de document : Recherches

Auteurs

Mahmoud Reza GASHMARDI ¹

Maryam BERENJKOUB ²

¹ Maître assistant, Université d’Isfahan

² MA en didactique du français, Université d’Isfahan

Résumé

L’approche communicative, selon sa visée méthodologique, donne une importance particulière à la compétence communicative du français langue seconde (FLS). D’où le report de l’enseignement de l’alphabet dans des manuels conçus selon cette approche. L’importance de l’enseignement de l’alphabet vient du fait que l’alphabet est une ouverture à la langue étrangère. Dans cet article, nous nous demandons si le report de l’enseignement de l’alphabet peut entraver l’apprentissage du français chez l’apprenant iranien. Nous postulons que pour les apprenants iraniens qui étudient le français comme langue étrangère (FLE), l’enseignement de l’alphabet, au début de leur apprentissage, peut les aider à éviter les difficultés et les inconvénients des premiers jours de l’apprentissage du FLE. Pour ce faire, nous avons fait remplir des questionnaires par 115 apprenants iraniens du FLE à l’Université d’Ispahan. Les données prouvent que les enquêtés préfèrent apprendre l’alphabet au début de leur apprentissage.

Mots clés

approche communicative

FLE

FLS

apprenant iranien

enseignement de l’alphabet

Titre d’article Persian

تاثیر آموزش الفبا در ابتدای یادگیری زبان فرانسه، از نظر زبان آموزان

Auteurs Persian

محمود رضا گشمردی ¹

مریم برنجکوب ²

¹ استادیار دانشگاه اصفهان

² کارشناس ارشد آموزش زبان فرانسه

Résumé Persian

این مقاله در جستجوی پاسخ این پرسش است که آیا به تعویق انداختن آموزش الفبا میتواند یادگیری زبان فرانسه نزد فراگیران ایرانی را دچار اختلال کند یا خیر. رویکرد ارتباطی بر اساس هدف روش شناختی خود اهمیت ویژهای به توانش ارتباطی زبان فرانسه، به عنوان زبان دوم، میدهد. تأخیر در آموزش الفبا در کتابهای مبتنی بر این روش از این دیدگاه نشأت میگیرد. اهمیت آموزش سریع الفبا با این توجیه صورت میپذیرد که الفبا به عنوان در ورودی زبان خارجی تلقی میشود. فرضیهی ما بر این است که برای فراگیران ایرانی که زبان فرانسه به عنوان زبان خارجی یاد میگیرند، آموزش الفبا در ابتدای یادگیر میتواند به آنها کمک کند تا دستخوش مشکلات و اشکالات نخستین روزهای یادگیری زبان فرانسه به عنوان زبان خارجی نشوند. برای این منظور پرسشنامهای میان 115 نفر از دانشجویان دانشگاه اصفهان توزیع گردید. بر اساس نتایج، پاسخ دهندگان ترجیح میدهند که الفبا را در ابتدای یادگیریشان فرابگیرند.

Mots clés Persian

رویکرد ارتباطی

زبان فرانسه به عنوان زبان خارجی

زبان فرانسه به عنوان زبان دوم

فراگیر ایرانی

آموزش الفبا